半月談記者 徐海波 龔聯(lián)康

　　??地處大別山南麓的湖北省黃岡市是教育大市，曾因一所高中的話締黃岡輝煌締造了“黃岡神話”：黃岡中學的高考一本升學率曾長期在省內(nèi)領跑，國際奧賽金牌數(shù)常年穩(wěn)居全國前列，群體那套家喻戶曉的崛起《黃岡密卷》更是無數(shù)學生高中時代的共同記憶。

　　??與許多地方類似，又行黃岡的縣中振興縣域中學也一度面臨優(yōu)質(zhì)生源外流、骨干教師減少、從單辦學條件緊張的個神發(fā)展瓶頸。近年來，話締黃岡在國家推動“縣中振興”的群體政策大背景下，黃岡市通過打破校際壁壘、崛起激發(fā)教師活力、又行創(chuàng)新育人方式等舉措，縣中振興逐步實現(xiàn)“縣縣有優(yōu)質(zhì)高中”，形成各具特色的縣中發(fā)展格局。

　　?熬過“陣痛期”

　　??地處大別山革命老區(qū)的黃岡，經(jīng)濟發(fā)展水平在湖北相對滯后。2010年前后，省內(nèi)外中學紛紛前往黃岡“高薪挖老師”，黃岡高級教師、競賽教練和優(yōu)秀校長流失嚴重。

　　??“那段時間，幾乎評上一個優(yōu)秀教師，就走一個。”黃岡市教育局局長洪程回憶，該市一所排名靠前的縣中，在2008年至2018年10年間，累計流失了65名教師。

　　??好教師留不住，優(yōu)質(zhì)生源也隨之流失。“稍有門路的，都把孩子往大城市送，尖子生更是被主動邀請出去讀書?！币幻诵萁處熁貞浾f。據(jù)統(tǒng)計，2015年以前，黃岡每年流向外地的優(yōu)質(zhì)生源少則一兩百人，多則三四百人。

　　??在深刻意識到縣中衰落的現(xiàn)實后，黃岡開始以改革打破發(fā)展困局。為穩(wěn)定教師隊伍，除了在待遇保障上“下功夫”，黃岡還著力打通教師職業(yè)發(fā)展通道，在職稱評定、榮譽授予等方面向縣中及農(nóng)村高中的教師傾斜。

　　??在蘄春一中教學樓里，半月談記者看到了一份“縣教育科研學科帶頭人上報名單公示”，旁邊附有詳細的評分表格，包括論文、課題、教學成績、民主投票等多項內(nèi)容，每項都列出手寫的具體得分?！霸u優(yōu)評先不是領導說了算，都是老師一票一票公開選出來的。”蘄春一中黨委書記翁連生表示，公開透明才能讓大家心服口服，從而形成“比學趕超”的氛圍。

　　??政策發(fā)力后，教師隊伍趨于穩(wěn)定。洪程透露，2020年以來，除個別老師因家庭原因申請調(diào)動外，全市各主要縣中未發(fā)生教師批量流失到外地學校的情況。

　　形成良性循環(huán)

　　??穩(wěn)住教師只是第一步，縣中振興還要招得進優(yōu)秀人才。近年來，黃岡持續(xù)擴大市、縣教育部門和優(yōu)質(zhì)高中的招聘自主權，支持其通過統(tǒng)一招聘、人才引進、專項招引等方式補充師資。近3年，全市累計補充高中教師1234人，僅在2025年前7個月就招聘322人。

　　??“過去想招一名好老師太難了?！碧I春縣教育局局長潘華說，以前蘄春招聘100名教師只有二三十人報名，如今全年招聘100人能吸引1000多人報考，且應聘者多是畢業(yè)于名牌高校的本科生或研究生，教育部門和學校經(jīng)過多輪考察、擇優(yōu)錄取，確保招到最合適的教師。

　　??更可喜的是人才回流現(xiàn)象明顯。潘華說：“現(xiàn)在越來越多從我們學?？汲鋈サ膶W生，讀完大學后選擇回來任教，逐漸成長為教師骨干?！碧I春一中化學教師何靜2024年大學畢業(yè)后就回到母校任教，僅一年時間，她已能從容勝任高二兩個班的教學工作，并擔任班主任。

　　??教師隊伍穩(wěn)了，生源同樣關鍵?！艾F(xiàn)在家長都說，家門口就有好高中，誰還愿意把孩子送出去？”蘄春一中校長王楚斌說，雖然學校生源在中考錄取上不占優(yōu)勢，但好在擅長“低進高出”，很多入學時基礎較弱的孩子，最終考上本科，有的還成功“沖進”985高校。2023屆學生田錦翔中考進校時排名第176名，高考時圓夢北京大學。

　　??隨著縣中實力增強，越來越多“好苗子”選擇留下?！斑^去，縣域初中畢業(yè)生前100名中只有兩成左右留在縣里，近年這個比例漲到了80%以上?！焙槌陶f，也有外地來黃岡創(chuàng)業(yè)就業(yè)的家長將孩子送到當?shù)刂行W，“這在以前簡直是天方夜譚”。

　　大哥帶小弟，縣縣有亮點

　　??黃岡一些人口小縣的縣城高中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中整體實力偏弱，仍然難以形成競爭力?！拔覀兩钪?，縣中振興不能只靠一兩所明星學校?！秉S岡市教育局副局長皮建明說，校際間的壁壘曾是阻礙區(qū)域教育均衡發(fā)展的主要因素。

　　??為破解這一難題，黃岡創(chuàng)新構建“強校引領、城鄉(xiāng)聯(lián)動、跨域協(xié)作”的高中教聯(lián)體模式，將全市30所公辦高中納入?yún)f(xié)同發(fā)展網(wǎng)絡，實行教學管理、資源調(diào)配、教師發(fā)展等方面的“五統(tǒng)一”機制，通過云課堂、聯(lián)合教研、干部跟崗等方式，讓薄弱學校得以近距離學習強校經(jīng)驗。

　　??日前，半月談記者走進黃岡中學一間多媒體教室，一場跨區(qū)域生物學科聯(lián)合教研正在進行：教師瞿云鵬主講的“細胞的衰老與死亡”公開課，通過線上平臺同步直播，來自團風一中、紅安一中等6所中學的30多名教師線上線下共同觀摩……這是以黃岡中學為龍頭組建的“1+6”教聯(lián)體的日常運作場景。

　　黃梅實驗高中的學生在上生物實驗課

　　??在縣域?qū)用妫槌?、蘄春、黃梅等地也紛紛以“縣一中”為核心，聯(lián)合縣內(nèi)其他普通高中組建教聯(lián)體。例如，擁有120年歷史的麻城一中，牽頭聯(lián)合麻城實驗高中、麻城二中等學校，實施統(tǒng)一課程、共享備課資源、跨校干部交流等舉措。

　　??借助教聯(lián)體平臺，各高中結合自身優(yōu)勢探索多樣化課堂模式：語文、英語學科的“情境式課堂”增強學生語言運用能力；數(shù)理學科的“啟發(fā)式課堂”以問題鏈引導思考；文綜學科的“探究式課堂”鼓勵深入研討，提升分析解決問題的能力……

　　??“過去多是‘教師講、學生聽’，現(xiàn)在我們徹底轉(zhuǎn)變理念，課堂從‘以教為中心’轉(zhuǎn)向‘以學為中心’?！甭槌且恢行ｉL張歡說，課堂改革成了提升教學質(zhì)量的核心。

　　??教聯(lián)體的“織網(wǎng)效應”持續(xù)顯現(xiàn)。2025年高考，羅田縣一本上線人數(shù)近10年來首次突破500人，英山縣首次突破300人，校際差距逐步縮小?！袄蠀^(qū)教育的振興，不僅要讓學生‘有學上’，更要‘上好學’?！焙槌瘫硎?，未來，黃岡將持續(xù)推進縣級一中遷建和農(nóng)村高中進城項目，深化教聯(lián)體“五統(tǒng)一”改革，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多山區(qū)農(nóng)村孩子。（《半月談》2026年第1期）