不久前，由京津冀蒙四地教育行政部門聯(lián)合主辦的古深根鑄首屆本科高校課程思政教學(xué)大賽在呼和浩特舉行，大賽吸引了4地58所本科高校的化高魂2000余名教師參與，協(xié)同推動(dòng)4地本科高校課程思政建設(shè)。等教都成

　　近年來，育課內(nèi)蒙古牢記“為黨育人、程思為國(guó)育才”的政建載體初心使命，緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線，設(shè)讓生動(dòng)深入推動(dòng)高校課程思政建設(shè)向縱深發(fā)展。每門

　　自治區(qū)高等教育系統(tǒng)始終堅(jiān)持黨對(duì)課程思政建設(shè)的課程領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)高校黨委抓課程思政建設(shè)的為培主體責(zé)任。制定實(shí)施方案，內(nèi)蒙系統(tǒng)構(gòu)建起課程思政的古深根鑄管理體系、制度體系與實(shí)施體系，化高魂為全區(qū)高校推進(jìn)課程思政提供明確指引。等教都成指導(dǎo)20所本科高校根據(jù)自身實(shí)際，制定課程思政建設(shè)實(shí)施方案等教學(xué)規(guī)范，建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政共管、教務(wù)牽頭、部門協(xié)同、院系落實(shí)”的課程思政建設(shè)工作格局。

　　在內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的一節(jié)《中國(guó)美術(shù)史》課程上，教師張曉霞通過講授宋代長(zhǎng)卷《清明上河圖》的藝術(shù)表現(xiàn)等，再延伸至宋代科技?xì)v史地位，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到價(jià)值引領(lǐng)的升華，培育文化自信與創(chuàng)新精神。

　　在內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院的《蒙藥學(xué)社會(huì)實(shí)踐》課程上，教師策力木格通過“線上線下融合、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式，將文化傳承、生態(tài)保護(hù)、服務(wù)基層等思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)過程中，生動(dòng)詮釋“知行合一，德術(shù)兼修”的育人初心。

　　在赤峰學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院特殊教育專業(yè)的《言語和語言康復(fù)》課程上，教師宋靜將政策解讀、倫理案例、技術(shù)前沿與本土服務(wù)等融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“共情體驗(yàn)”到“信仰踐行”的價(jià)值引領(lǐng)。

　　在鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)的《工程測(cè)量》課程中，教師李興立足該專業(yè)行業(yè)特質(zhì)，創(chuàng)新采用“事故案例警示+項(xiàng)目式教學(xué)賦能+競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”的三維融合教學(xué)模式，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，生動(dòng)詮釋課程思政的育人內(nèi)涵。

　　全區(qū)高校教師課程思政教學(xué)能力的不斷提升，得益于自治區(qū)教育廳的系統(tǒng)性舉措。深化理論引領(lǐng)，創(chuàng)辦“潤(rùn)德啟智——課程思政大講堂”，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家開展講座式、階梯式、沉浸式培訓(xùn)；為助力教師挖掘思政元素、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)立課程思政教學(xué)工作坊，聚焦學(xué)科專業(yè)類別、具體課程開展精準(zhǔn)化指導(dǎo)，2023年以來，培訓(xùn)已覆蓋12個(gè)學(xué)科門類及高等數(shù)學(xué)等12門課程，舉辦44場(chǎng)工作坊，參訓(xùn)教師超2000人；連續(xù)5年舉辦自治區(qū)本科高校課程思政教學(xué)比賽，累計(jì)參賽教師破萬人，形成顯著品牌效應(yīng)，2025年首次邀請(qǐng)京津冀高校教師同臺(tái)競(jìng)技，推動(dòng)區(qū)域交流互鑒與協(xié)同發(fā)展。

　　從“個(gè)體思政”向“群體思政”協(xié)同演進(jìn)，從“獨(dú)自開展”向“系統(tǒng)推進(jìn)”全面轉(zhuǎn)型，自治區(qū)教育廳以構(gòu)建課程思政教學(xué)共同體為支撐，推動(dòng)思政課程與課程思政同向聚合、第一課堂與第二課堂深度融合、思政教師與專業(yè)教師協(xié)同共育，凝聚起全員全程全方位育人合力。同時(shí)，通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將課程思政建設(shè)從“軟要求”升華為“硬標(biāo)準(zhǔn)”，激勵(lì)全體教師主動(dòng)扛起“為黨育人、為國(guó)育才”的時(shí)代使命，讓每門課程都成為培根鑄魂的生動(dòng)載體，引領(lǐng)每位學(xué)生厚植家國(guó)情懷，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　?。ú菰啤?nèi)蒙古新聞網(wǎng)記者 劉志賢)

　　編輯：賈小燕